2014年11月11日，我校高一、高二共7位班主任老師參加了在北川中學舉辦的“班主任工作研討培訓會”。在這里，我很感謝學校能給我們提供這次學習交流的機會。

    這次“班主任研討培訓會”的主題確定為兩個：

      一 、普通中小學——營造師生共同的精神家園

  二、中等職業(yè)學校——班主任的職業(yè)自信

      2014年11月11日，我們參加的就是關(guān)于“營造師生共同精神家園”的培訓會議，該會議主要有以下幾個流程：

      一、專題報告

   二、案例交流

  三、案例分析

     四、現(xiàn)場互動

  一、專題報告

  會議的第一個議程由綿陽市教科廳龔林泉作關(guān)于“學校歸屬感的初步思考”的專題報告。該報告從宏觀上闡述了三個觀點：

  （一）為什么要關(guān)注“學校歸屬感”。

  （二）“學校歸屬感”的學術(shù)界定。

  （三）“學校歸屬感”的教育研究價值。

    二、案例交流和分析

  這個議程由6位優(yōu)秀班主任作案例交流和分析。他們分別為：綿陽二中教師——唐華的“愛的溫暖，心的歸屬”；北川縣擂鼓八一中學教師——謝曉鈴的“我的教室，我的家”；游仙慈濟實驗學校教師——鄒艷的“讓班級成為學生心中的家”；綿陽市實驗高中教師——王成顯的“用愛營造一個家”；三臺中學教師——何曉敏的“讓班級成為學生無限眷念的精神家園”；北川中學教師——張巧的“一切源于愛”。

  就唐華老師而言，我認為她班主任工作的最大亮點是讓《弟子規(guī)》貫穿班主任工作始終；謝曉玲老師班主任工作的最大亮點是建立班級評價課程；鄒艷老師班主任工作的最大亮點是班干部的組建和輪替；王成顯老師班主任工作的最大亮點是建立意見簿，并利用集體活動營造班級凝聚力；何曉敏老師班主任工作的最大亮點是給孩子信心，相信當眾表揚的力量；張巧老師是一位昨年才參加工作的新教師，但是她的班級管理很好，她班主任工作的最大亮點是給予每一位學生無私的關(guān)愛，以老師的關(guān)愛感化學生，張巧老師是我們年輕班主任學習的典范，在以后的班主任工作中，我一定會思考自己的工作方法，給予孩子更多的關(guān)愛，用愛感化和規(guī)范孩子的行為，使其從根本上得到改變。

  這幾位教師的共同特點就是以愛的教育來感化學生，他們的案例交流和分析講的很精彩，但都存在著理論性太強，不便于實際操作的缺點。在6位老師的交流中，我們覺得來自北川縣擂鼓八一中學的謝曉玲老師的交流最具實踐性和操作性。因此，我在這里就具體介紹一下她謝老師在班級管理上的一些做法，各位老師可以根據(jù)自己班級的特點，選取借鑒。

  下面展示謝曉玲老師作交流時的課件

  謝曉玲老師的案例交流主要有一下內(nèi)容：

  （一）教室文化建設(shè)的背景；

  （二）設(shè)計教室文化；

   （三）踐行教室文化（a班級的評價課程，b 家園裝飾課程，c班會課程——德育教育的聚光燈d活動課程——增強集體凝聚力e親情課程——讓特別的愛溫暖特別的孩子）

  （四）親情課程——讓特別的愛溫暖特別的孩子.

  三、現(xiàn)場互動

  參會老師在聽取了各位老師的案例分析后，結(jié)合自己班級的實際情況，提出了一些班級管理的問題，現(xiàn)場交流互動，尋求解決這些問題的辦法。

  通過學習，我們幾個老師都受益匪淺，我希望能在以后的班級管理中取其精華，去其糟粕，加強班級管理，創(chuàng)建溫馨、和諧班集體。